Soaldan Jawaban Tindak Lanjut Laporan Hasil Asesmen Nasional dengan Jawabannya. Pembelajaran yang dirancang dengan memperhatikan tingkat kompetensi siswa akan memudahkan siswa menguasai konsep, keterampilan dan konten yang diharapkan pada suatu mata pelajaran. Soal dan Referensi Jawaban Kuis Refleksi Topik 5: Tindak Lanjut Laporan
0% found this document useful 0 votes2 views9 pagesOriginal Title3. Konsep Asesmen NasionalCopyright© © All Rights ReservedShare this documentDid you find this document useful?0% found this document useful 0 votes2 views9 pagesKonsep Asesmen NasionalOriginal Title3. Konsep Asesmen NasionalJump to Page You are on page 1of 9 You're Reading a Free Preview Pages 5 to 8 are not shown in this preview. Reward Your CuriosityEverything you want to Anywhere. Any Commitment. Cancel anytime.

Berikutterdapat beberapa pernyataan mengenai konsep Asesmen Nasional. Melalui setiap pernyataan tersebut, Guru dapat mengecek kesesuaiannya dengan memilih benar atau salah. 1. Asesmen Nasional tidak memiliki konsekuensi pada kelulusan siswa. Benar Salah 2.

1. Refleksikan terkait dengan pemahaman baru apa yang didapatkan dari aktivitas perkuliahan ini? Berbeda dengan pembelajaran konvensional dimana aktivitas pembelajaran banyak didominasi oleh guru teacher-centered teaching and learning, pembelajaran paradigma baru merupakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik student-centered teaching and learning. Pada pembelajaran paradigma baru ini, guru memiliki kemerdekaan dalam merumuskan rencana pembelajaran dan asesmen yang akan dilakukan untuk mengukur hasil belajar peserta didik. Proses pembelajaran paradigma baru dilakukan melalui rangkaian siklus yang dimulai dari pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses, dan perencanaan asesmen. Tiga komponen dalam rangkaian siklus tersebut merupakan satu kesatuan yang utuh dan saling mempengaruhi. Menurut pembelajaran paradigma baru, Profil Pelajar Pancasila berperan sebagai penuntun arah dan menjadi panduan dalam menentukan kebijakan dan pembaharuan sistem pendidikan di Indonesia, termasuk di dalamnya perencanaan pembelajaran dan asesmen. Terdapat lima prinsip pembelajaran pada pembelajaran paradigma baru sesuai dengan panduan pembelajaran dan asesmen sebagai berikut 1. Merancang pembelajaran berdasarkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian dari hasil belajar murid yang saat ini sedang berlangsung dengan mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran, sehingga menjadi lebih menyenangkan dan bermakna. 2. Merancang dan melaksanakan pembelajaran untuk membangun kapasitas pembelajar yang melekat sepanjang hayat. 3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi serta karakter murid secara holistic. 4. Pembelajaran yang relevan. 5. Pembelajaran yang berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan. Pada saat menyusun perkiraan rencana pembelajaran, dapat dilakukan dengan mengembangkan modul ajar agar bisa menjadi jalan keluar dari bagaimana pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif untuk mencapai cp yang telah ditentukan. Capaian Pembelajaran CP merupakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dirangkaikan sebagai satu kesatuan proses yang berkelanjutan sehingga membangun kompetensi yang utuh dari suatu mata pelajaran. Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang sebaiknya tidak dipisahkan. Pendidik dan peserta didik perlu memahami kompetensi yang dituju sehingga keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi tersebut. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut Pembelajaran dapat diawali dengan proses perencanaan asesmen dan perencanaan pembelajaran. Pendidik perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran. Perencanaan asesmen, terutama pada asesmen awal pembelajaran sangat perlu dilakukan karena untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, dan hasilnya digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan tahap capaian peserta didik. Perencanaan pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran yang disusun dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana, dan kontekstual. Tujuan Pembelajaran disusun dari Capaian Pembelajaran dengan mempertimbangkan kekhasan dan karakteristik Satuan Pendidikan. Pendidik juga harus memastikan tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik. Proses selanjutnya adalah pelaksanaan pembelajaran yang dirancang untuk memberi pengalaman belajar yang berkualitas, interaktif, dan kontekstual. Pada siklus ini, pendidik diharapkan dapat menyelenggarakan pembelajaran yang 1. interaktif; 2. inspiratif; 3. menyenangkan; 4. menantang; 5. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif; dan
jawabanrefleksi topik 1 konsep asesmen nasional Archives - jawaban refleksi topik 1 konsep asesmen nasional Materi, Soal dan Jawaban Kuis Teknis Pelaksanaan Asesmen Nasional April 6, 2021by thefilosofi Memasuki tahap selanjutnya Kuis Teknis Pelaksanaan Asesmen Nasional berdasarkan jenjang tentu harus memilki persiapan. Materi pada Konsep Asesmen Nasional untuk Tingkat SD meliputi Pengantar, Tujuan dan Manfaat Asesmen Nasional, Evaluasi Ujian Nasional, Membandingkan Asesmen Nasional dengan Ujian Nasional, Kuis Konsep Asesmen Nasional, Kuis Konsep Asesmen Nasional, Perayaan Belajar dan Refleksi Topik 1 Konsep AN, dan Refleksi Topik 1 Konsep AN. Asesmen Nasional adalah program penilaian terhadap mutu setiap sekolah, madrasah, dan program kesetaraan pada jenjang dasar dan menengah. Mutu satuan pendidikan dinilai berdasarkan hasil belajar siswa yang mendasar literasi, numerasi, dan karakter serta kualitas proses belajar-mengajar dan iklim satuan pendidikan yang mendukung tersebut diperoleh dari tiga instrumen utama, yaitu Asesmen Kompetensi Minimum AKM, Survei Karakter, dan Survei Lingkungan ini penjelasan dari tiga instrumen utama dari Asesmen Nasional, antara lain Asesmen Kompetensi Minimum AKM yang mengukur kompetensi mendasar literasi membaca dan numerasi siswa. Survei Karakter yang mengukur sikap, nilai, keyakinan, dan kebiasaan yang mencerminkan karakter siswaSurvei Lingkungan Belajar yang mengukur kualitas berbagai aspek input dan proses belajar-mengajar di kelas maupun di tingkat sekolah. Seiring disosialisasikannya Asesmen Nasional, telah banyak respons yang disampaikan terkait konsep dan pelaksanaannya. Siswa, orangtua, guru, bahkan kepala sekolah mulai gelisah terkait penghapusan Ujian Nasional dan pemberlakuan Asesmen menghindari hal itu, pemahaman yang utuh dan menyeluruh mengenai Asesmen Nasional pun perlu terus disebarluaskan. Tujuan dan Manfaat Asesmen Nasional untuk Tingkat SD Perubahan sistem evaluasi dari Ujian Nasional ke Asesmen Nasional merupakan upaya untuk memperbaiki kualitas pendidikan secara menyeluruh. Tujuan Asesmen Nasional Asesmen Nasional dirancang untuk menghasilkan informasi akurat untuk memperbaiki kualitas belajar-mengajar, yang pada gilirannya akan meningkatkan hasil belajar siswa. Asesmen Nasional menghasilkan informasi untuk memantau a perkembangan mutu dari waktu ke waktu, dan b kesenjangan antar bagian di dalam sistem pendidikan misalnya di satuan pendidikan antara kelompok sosial ekonomi, di satuan wilayah antara sekolah negeri dan swasta, antar daerah, ataupun antar kelompok berdasarkan atribut tertentu. Asesmen Nasional bertujuan untuk menunjukkan apa yang seharusnya menjadi tujuan utama sekolah, yakni pengembangan kompetensi dan karakter siswa. Asesmen Nasional juga memberi gambaran tentang karakteristik esensial sebuah sekolah yang efektif untuk mencapai tujuan utama tersebut. Hal ini diharapkan dapat mendorong sekolah dan Dinas Pendidikan untuk memfokuskan sumber daya pada perbaikan mutu pembelajaran. Manfaat Asesmen Nasional Potret kualitas pembelajaran di sekolah atau balik peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah atau untuk penyusunan program peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah atau daerah. Maka dari itu, hasil Asesmen Nasional sendiri diharapkan mampu memberikan manfaat, bukan sekedar nilai belaka. Pada tahun 2021, Mendikbud telah menyatakan bahwa hasil Asesmen Nasional dimaksudkan sebagai peta awal mutu sistem pendidikan secara nasional. Asesmen Nasional tidak akan digunakan untuk mengevaluasi kinerja sekolah maupun daerah. Evaluasi Ujian Nasional untuk Tingkat SD Kebijakan pelaksanaan Asesmen Nasional juga berangkat dari evaluasi yang dilakukan terhadap Ujian Nasional yang telah berlangsung selama ini. Ujian Nasional menjadi lebih berorientasi pada pencapaian hasil belajar individu dan pembelajaran yang berorientasi pada ujian. Sasaran kompetensi yang diharapkan sebagai perbaikan mutu pendidikan sendiri seringkali terabaikan. Selain itu, beberapa poin evaluasi berikut ini juga menjadi pertimbangan untuk menghentikan pelaksanaan Ujian Nasional dan menetapkan penyelenggaraan Asesmen Nasional. Pertama, Butir-butir soal UN hanya mengukur kemampuan kognitif siswa, sehingga input dan proses pembelajaran kurang dapat tergambarkan dengan baik. Hal ini belum sejalan dengan tujuan pendidikan yang ingin mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi serta kompetensi lain yang relevan dengan Abad 21, sebagaimana tercermin pada Kurikulum 2013. Harapan untuk mengevaluasi keterampilan siswa dalam menerapkan pengetahuan serta konsep melalui berbagai konteks kehidupan, serta menunjukan karakter sebagaimana yang diharapkan dalam profil pelajar pancasila belum lengkap dilakukan melalui UN saja. Kedua, UN kurang dapat dimanfaatkan guru untuk memperbaiki pembelajaran pada subjek siswa yang sama. Asesmen Nasional dirancang untuk memberi dorongan lebih kuat ke arah pengajaran yang inovatif dan berorientasi pada pengembangan kompetensi, termasuk di dalamnya kemampuan bernalar. Ketiga, UN kurang optimal sebagai alat untuk mengevaluasi mutu pendidikan secara nasional. Hal ini disebabkan UN diterapkan di akhir jenjang pendidikan lebih sebagai assessment of learning yang mengukur capaian akhir, bukan sebagai sebagai assessment for learning, yang mengukur proses pembelajaran. Hasil UN tidak bisa digunakan untuk mengakomodir kebutuhan belajar yang diperlukan siswa. Pemberlakuan Asesmen Nasional ini merupakan sinyalemen yang kuat dari pemerintah untuk terus memperbaiki sistem pendidikan di Indonesia. Dan dari ketiga poin tersebut, maka sesungguhnya yang perlu dipersiapkan untuk menghadapi Asesmen Nasional adalah pemahaman mengenai tujuan dan manfaat Asesmen Nasional, serta implikasinya pada perubahan praktik dan strategi pembelajaran di kelas. Siswa, guru, orangtua, kepala satuan pendidikan tidak lagi direkomendasikan untuk berlatih soal-soal persiapan AKM sebagaimana penilaian yang berbasis ujian. Membandingkan Asesmen Nasional dengan Ujian Nasional untuk Tingkat SD Berikut ini Perbandingan antara Asesmen Nasional dengan Ujian Nasional. Berikut penjelasan dari Perbandingan antara Asesmen Nasional dengan Ujian Nasional Tujuan penyelenggaraan Asesmen Nasional dan Ujian Nasional tidak sama. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, Asesmen Nasional bertujuan untuk mengevaluasi mutu sistem pendidikan di Indonesia, sedangkan Ujian Nasional bertujuan untuk mengevaluasi capaian hasil belajar siswa secara individu. AN diberlakukan untuk semua jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah pertama, dan pendidikan menengah atas. Ini termasuk MI, MTS dan MAN, serta program kesetaraan. Sementara UN pada Sekolah Dasar tidak diwajibkan, tetapi lebih mengarah pada Ujian Sekolah Berstandar Nasional tidak diselenggarakan pada akhir jenjang pendidikan sebagaimana Ujian Nasional, melainkan di tengah jenjang pendidikan. Yaitu pada kelas 5, 8, 11. Hal ini dilakukan untuk mendorong guru dan sekolah melakukan tindak lanjut perbaikan mutu pembelajaran setelah mendapatkan hasil laporan AN. Jadi bukan sekedar untuk mengetahui capaian hasil belajar siswa sebagai salah satu syarat pelaksanaannya, Asesmen Nasional menggunakan metode survei. Metode survei dilakukan dengan mengambil sampel siswa diambil secara acak dari setiap sekolah. Berbanding terbalik dengan Ujian Nasional yang menggunakan metode sensus dimana semua siswa di seluruh Indonesia wajib soal asesmen yang diberikan dalam AN lebih bervariasi bukan sekedar pilihan ganda dan uraian singkat sebagaimana yang diberikan dalam satu komponen hasil belajar murid yang diukur pada asesmen nasional adalah literasi membaca dan numerasi. Asesmen ini disebut sebagai Asesmen Kompetensi Minimum AKM karena mengukur kompetensi mendasar atau minimum yang diperlukan individu untuk dapat hidup secara produktif di masyarakat. Sementara Ujian Nasional berbasis mata pelajaran yang memotret hasil belajar murid pada mata pelajaran tertentu. Hal inilah yang terkadang memberi kesan mata pelajaran yang penting dan kurang penting dalam pendidikan. Dalam hal ini, AKM memotret kompetensi mendasar yang diperlukan untuk sukses pada berbagai mata pelajaran. Metode penilaian AN dan UN pun berbeda meskipun keduanya berbasis komputer. AN menggunakan metode penilaian Computerized Multistage Adaptive Testing MSAT. MSAT ialah metode penilaian yang mengadopsi tes adaptif, dimana setiap siswa dapat melakukan tes sesuai level kompetensinya. Bapak dan Ibu telah membandingkan Asesmen Nasional dan Ujian Nasional. Sebagai tanggapan atas pemberlakuan Asesmen Nasional, berbagai respons pun muncul dari sejumlah pihak mengenai kebijakan ini. Apakah kebijakan ini hanya sekedar penggantian nama semata? Menurut Anda, apakah Asesmen Nasional merupakan pengganti Ujian Nasional?Benar. Asesmen Nasional bukan pengganti Ujian Nasional. Selain dari teknis pelaksanaannya, cakupan Asesmen Nasional berbeda jika dibandingkan dengan Ujian Nasional. Asesmen Nasional lebih memberikan gambaran yang lebih utuh dan luas mengenai mutu pendidikan, bukan hanya secara kognitif, namun juga karakter dan iklim belajar. Pernyataan dan Referensi Jawaban Kuis Konsep Asesmen Nasional untuk Tingkat SD Berikut ini Kuis Konsep Asesmen Nasional berupa pernyataan. Bapak Ibu Guru peserta bimtek dapat mengukur sejauh mana pemahaman dalam menguasai materi-materi di beberapa pernyataan mengenai konsep Asesmen Nasional. Setiap pernyataan tersebut, silahkan Anda cek kesesuaiannya dengan memilih benar atau salah. Berikut Pernyataan dan Referensi Jawaban Kuis Konsep Asesmen Nasional untuk Tingkat pernyataan dan berikan tanggapan benar atau salah. Asesmen Nasional tidak memiliki konsekuensi pada kelulusan siswa.👍BenarSalahAsesmen Nasional dapat dikatakan sebagai pengganti Ujian Nasional karena keduanya merupakan asesmen berskala nasional yang dibutuhkan siswa untuk menentukan Nasional menekankan pada penguasaan kompetensi siswa, sedangkan Ujian Nasional menekankan pada penguasaan konten pembelajaran siswa.👍BenarSalahAsesmen Nasional lebih menekankan aspek kognitif yang dilihat melalui asesmen kompetensi mendasar literasi membaca dan pelaksanaannya, Asesmen Nasional menggunakan metode sensus sedangkan Ujian Nasional menggunakan metode A mempersiapkan siswanya untuk siap mengikuti Asesmen Nasional dengan melakukan perubahan strategi pembelajaran literasi membaca dan numerasi, sehingga mampu melakukan penalaran terkait berbagai mata pelajaran.👍BenarSalahSiswa Pak Budi beranggapan bahwa dengan dihapuskannya UN maka siswanya tidak akan semangat belajar karena kurangnya motivasi untuk mencapai nilai Nasional bertujuan untuk mengevaluasi sistem pendidikan bukan mengevaluasi hasil belajar siswa.👍BenarSalahMelihat dari tujuan, manfaat, dan teknis pelaksanaannya, Asesmen Nasional tidak sama dengan Ujian Nasional, sehingga tidak tepat untuk menyebutnya sebagai pengganti UN.👍BenarSalahAsesmen Nasional bertujuan untuk mengukur kompetensi mendasar yang diperlukan siswa dalam menghadapi persoalan di kehidupan.👍BenarSalah Perayaan Belajar dan Refleksi Topik 1 Konsep AN Topik materi selanjutnya untuk Konsep Asesmen Nasional untuk Tingkat SD yaitu Perayaan Belajar dan Refleksi Topik 1 Konsep Asesmen Nasional AN.Itu berarti Bapak atau Ibu sudah melaksanakan dan menyelasikan Kuis konsep Asesmen Nasional sebelumnya. Pada tahap Refleksi Topik 1 Konsep Asesmen Nasional AN ini, Bapak atau Ibu Peserta diminta untuk memberikan tanggapan berupa tulisan dari beberapa pertanyaan untuk di isikan pada kolom yang sudah disediakan. Pertanyaan dan Referensi Tanggapan Refleksi Topik 1 Konsep AN Berikut ini pertanyaan dan referensi tanggapan pada tahap Refleksi Topik 1 Konsep Asesmen Nasional AN. PertanyaanMenurut Anda, apa informasi penting yang Anda peroleh setelah mempelajari materi pada topik konsep Asesmen Nasional?Referensi TanggapanAsesmen Nasional merupakan program penilaian terhadap mutu setiap sekolah, madrasah, dan program kesetaraan pada jenjang dasar dan satuan pendidikan dinilai berdasarkan hasil belajar siswa yang mendasar literasi, numerasi, dan karakter serta kualitas proses belajar-mengajar dan iklim satuan pendidikan yang mendukung Nasional dirancang untuk menghasilkan informasi akurat untuk memperbaiki kualitas belajar-mengajar, yang pada gilirannya akan meningkatkan hasil belajar siswa. Jika Bapak dan Ibu Peserta sudah menyelesaikan tahapan-tahapan di atas, maka untuk tahap selanjutnya bapak atau ibu peserta akan diarahkan mengikuti Teknis Pelaksanaan Asesmen Nasional. Selamat Menikmati, Semoga Bermanfaat… Tweet Share 0 Reddit +1 Pocket LinkedIn 0
KuisKonsep Asesmen Diagnosis Awal Tahap 1 - Topik 3. Tujuan dari dilakukannya asesmen diagnosis awal pembelajaran adalah. Memonitor perkembangan non kognitif dan kognitif siswa untuk memenuhi target capaian belajar. Memonitor keterlibatan orang tua selama pembelajaran jarak jauh. Berikut ini adalah siklus asesmen di awal pembelajaran.
Refleksi Topik 1 Pemahaman ,Materi Prinsip Pengajaran Dan Asasemen yang efektif Dalam mempelajari Topik 1 pada materi Asesmen ini yaitu saya dapat mempelajari konsep perencanaan pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif. Standar kompetensi berisi kompetensi-kompetensi yang harus dicapai peserta didik pada setiap tahap perkembangan yang mana akan menjadi acuan dalam perencanaan dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, memfasilitasi pembelajaran, dan menyediakan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk guru, peserta didik, dan orang tua, agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran. Pembelajaran paradigma baru mencangkup pemetaan standar kompetensi, merdeka belajar dan asesmen kompetensi minimal sehingga menjamin ruang yang lebih leluasa bagi pendidik untuk merumuskan rancangan pembelajaran dan asesmen sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Ketiga komponen ini selaras dan saling mempengaruhi, keselarasan inilah yang diharapkan dapat mengubah paradigma pembelajaran agar terjadi perbaikan dan pengembangan praktik pembelajaran secara berkelanjutan. Menurut pembelajaran paradigma baru, tujuan pembelajaran, proses pembelajaran dan proses asesmen dilakukan guna memastikan tercapainya Profil Pelajar Pancasila. Karakteristik profil pelajar Pancasila yaitu bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berkelakuan mulia, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri, kritis, dan kreatif. Guru harus merencanakan pembelajaran dan asesmen as learning, for learning, of learning dengan karakteristik peserta didik. Assessment as learning ini bertujuan untuk merefleksi proses pembelajaran dan berfungsi sebagai asesmen formatif. Peserta didik sebaiknya dilibatkan secara aktif dalam kegiatan asesmen ini. Peserta didik diberi pengalaman untuk belajar menjadi penilai bagi diri sendiri dan temannya. Assessment for learning berfungsi sebagai alat ukur mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik, merefleksi pembelajaran, menjadi umpan balik untuk merancang perbaikan proses pembelajaran, dan untuk melihat kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik. Assessment of learning berfungsi sebagai alat ukur pencapaian hasil belajar melalui nilai capaian, menjadi umpan balik untuk merancang/perbaikan proses pembelajaran, sekaligus melihat kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik. RefleksiTopik 1 Konsep Asesmen Nasional adalah bagian dari Bimtek Guru Belajar Seri Asesmen Kompetensi Minimum. Video ini berisikan referensi jawaban dari R BenarSalah 3. Pelaksanaan Asesmen Nasional terdiri dari tes literasi dan tes numerasi. Benar Salah 4. AKM dilaksanakan secara adaptif artinya siswa bebas memilih topik dan tingkat kesulitan soal. Benar Salah 5. Kepala sekolah dan guru juga akan mengikuti Asesmen Nasional. Benar Salah . 433 42 488 328 424 452 493 471

jawaban refleksi topik 1 konsep asesmen nasional